Логотип Логотип 2
загрузка...

на главную

в раздел "Интересные статьи"

в раздел "Воля и характер"

в раздел "Познавательнй материал"

Мы хотим учится... (ч.3)

Творческое начало не развивается «само по себе». Так же, как и другие качества личности, оно должно быть заботливо воспитано.

Учеба и работа тесно связаны друг с другом. Но не каждый школьник, который хорошо и охотно учится, так же охотно работает. В то же время часть школьников, особенно старшеклас-сников, с большим упоением будет трудиться в школьных мастерских или на предприятии, чем, например, учить слова или решать математические задачи. Это зависит от воспитанных семьей, школой и жизнью в целом умений, физических сил, интересов и отношения к работе и учебе.
Почти все дошкольники хотят пойти в школу. Они хотят учиться, трудиться, подражать взрослым. Учителя поддерживают это желание, когда поощряют первые успехи детей. Желание понять окружающий мир с его загадками, стремление понимать надписи, читать книги и детские газеты, побольше узнать о своей стране и мире поддерживают и развивают потребность в учении. Но родители знают по своему опыту, что уже в IV—V классах это желание затухает. Интерес к учебе пропадает. Почему это происходит?

Одна из существенных причин состоит в том, что с каждым годом требуется все больше усилий для выполнений всех школьных заданий. Большинство детей справляется с этими растущими требованиями. Но у некоторых возникают пробелы в знаниях. У третьих нет успехов, хотя они стараются. Причин может быть много.
Заметив первые тревожные признаки, родители должны сразу же посоветоваться с учителем, что делать. Если отставание растет, дети из-за постоянных неудач теряют интерес к учению и вследствие этого интерес к школе вообще. Незамеченные трудности в учебе приводят в дальнейшем ко многим воспитательным проблемам, дети скучают на занятиях и начинают за-ниматься посторонними делами. При возникновении трудностей в учебе очень важно создать дома атмосферу оптимизма. Надо сказать ребенку: «Ты справишься» и вместе с ним подумать о том, как лучше усвоить материал. Это куда полезней, чем ругать его за плохие отметки. Надо посоветовать ребенку в следующий раз быть более внимательным в школе. Вместе с тем бывает необходимо принять конкретные меры, которые следует согласовать с учителем, учесть индивидуальные трудности в учебе, повторить основы, почитать дополнительную литературу, иногда позаниматься по специальной программе, воспользоваться помощью одноклассников и т. д. Большинство детей испытывает радость от преодоления трудностей, чувство удовлетворения от того, что они справились. Отсюда развивается вера в себя и ответственность.

Конечно, если ребенок не может мобилизовать себя, нужен серьезный разговор. Если он не может сконцентрировать свои силы на учебе, необходимы специальные упражнения. Но они должны быть разумными. Не надо без конца повторять одно и то же плохо выученное домашнее задание. Ребенок должен просто справляться с программой, а школьные требования таковы, что любой здоровый ребенок при известном прилежании может их выполнить. Конечно, хотелось бы, чтобы ребенок в школе развил по возможности все свои способности. Но все же всегда будут дети, которые при всем своем старании не становятся лучшими учениками в классе. Их способности и таланты лежат, возможно, в тех областях, которых школьные занятия просто не касаются.
Что же делать встревоженным родителям? Ни в коем случае не предъявлять к детям чрезмерные требования, а вместе с учителем постараться определить, в каких областях дети мог-ли бы достичь большего, и помочь им утвердиться на этом поприще. Не надо сразу связывать планы перестройки с теми предметами, где ребенок едва справляется с программой. Надо хва-лить за каждый, даже самый скромный успех: «Сегодня уже шесть ошибок в диктанте, а в прошлый раз было восемь. Прекрасно!» «Твой почерк стал гораздо лучше. Если бы ты еще был повнимательней!..»

Если такие дети полностью теряют интерес к учебе, становятся упрямы, то большей частью оттого, что никто не заметил и не оценил их маленькие успехи, отставание не было вовремя устранено, а неудачами их постоянно попрекали. Они плохо чувствуют, себя в школе, даже если учитель внимателен к ним. Они сравнивают себя с одноклассниками, и им кажется, что из-за плохой учебы их меньше уважают.
Школа многое может сделать, чтобы помочь такому ученику, но и родителям необходимо найти все пути для самоутвержденя ребенка. И здесь помогут успехи в других областях, на-пример, в работе по дому или саду. И как часто дети, у которых были трудности в учебе, потом прекрасно проявляют себя в профессиональной деятельности. Нередко признание успехов в практической области способствует пробуждению интереса к теоретическому знанию.

Родители должны насторожиться, если какими-то школьными предметами дети занимаются так, между прочим. С помощью учителя следует выявить причины такого положения дел. Нормально, что ребенок не ко всем предметам проявляет одинаковый интерес. Но нельзя терпеть полное отсутствие интересов у ребенка.

Продолжение

Реклама: