Выше мы проанализировали, с одной стороны, «временной профиль» учащихся старших классов, выявили сравнительно более или менее насыщенные временные интервалы их настоящей и будущей жизни. С другой стороны, мы определили содержание […]

Для того чтобы понять, какой возраст предпочитают старшеклассники, мы использовали методику Б. Заззо «Золотой возраст» в модификации А. М. Прихожан. Чрезвычайно портативная и простая в обработке, методика дает весьма интересную […]

Обратимся к материалам, полученным с помощью временного кода. Основной принцип подобного анализа состоит в оценке вероятного времени наступления, осуществления события, плана, намерения, о котором пишет испытуемый, заканчивая предложение. Не вдаваясь […]

Попытаемся прежде всего ответить на вопрос о том, каково содержание мотивов, составляющих временную перспективу старшеклассников. О характере мотивации мы судили, опираясь на материалы, полученные с помощью описанной выше методики MIM, […]

Старшеклассника традиционно принято рассматривать «стоящим на пороге» взрослой жизни, полным планов и надежд, обращенным в будущее. По-видимому, именно общепринятость ценного образа послужила одной из причин того, что в психологии проблема […]

Формирование ЦО—сложный и длительный процесс, предполагающий научное знание психологических механизмов, лежащих в основе ЦО, и условий их развития. Анализ результатов шкалирования показывает, что учащиеся не одинаково ранжируют предлагаемые ценности. Для […]

В соответствии с принятым в психологии пониманием природы и особенностей функционирования ЦО личности ценности, составляющие их структуру и содержание, разделяются на две основные группы с точки зрения целей и задач, […]

Одна из важнейших психологических характеристик зрелой личности — ее ценностные ориентации (ЦО). Фактически это проблема смысла человеческого существования вне общества. Подходя к смыслу жизни как к необходимости ее психологической оправданности, А. […]

В возрастной психологии возраст старшего школьника (IX—X классы, 15—17 лет) принято относить к ранней юности. Конкретное содержание юности как этапа развития личности определяется в первую очередь социальными условиями. Именно от […]