• Каким будет наш ребенок?

    «Каким будет наш ребенок?» — этот вопрос по-особому волнует молодых родителей, ожидающих ребенка. Кто будет: мальчик или девочка? Здоровым ли родится ребенок? Какой у него будет цвет волос, какие глаза? И конечно, родителям очень хочется, чтобы их ребенок был красивым,…

  • Каково же детям при разводе родителей?

    Предразводная и послеразводная ситуация наносит здоровью ребенка непоправимый вред, отмечают социологи. И что особенно тревожно — после развода родителей трех-шестилетние дети испытывали чувство вины и самоунижения, семи-восьмилетние — злость и обиду, главным образом на отца, десяти-одиннадцатилетние — обиду на обоих…

  • Проблемы семьи

    Проблемы семьи, семейных отношений и воспитания детей неизбежно касаются и волнуют каждого человека на протяжении всей его жизни сначала в роли воспитанника, а затем — воспитателя. Однако как взрослым, так и детям одинаково тяжело бывает идти по жизни, когда приходится…

  • Эмоции и обучение

    «Ботанике… необходим восторг», — писал Тарас Шевченко. «Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии», — утверждал А. С. Пушкин. Владимир Ильич Ленин считал, что без человеческих эмоций никогда не бывало, нет и быть не может человеческого искания истины. Эмоциональное…

  • Контроль и оценка знаний

    Чем чаще ученик отвечает, чем чаще он узнает, правильно или неправильно он понял, решил, сделал, тем интереснее ему учиться. И наоборот, если ученик готов ответить, а его не спрашивают, у него возникает ощущение, что он учил напрасно. Идеальной системой обучения…

  • Трудно, но посильно

    Если материал, который учитель дает на уроке, слишком легок, большая часть класса скучает. Если же он слишком труден, ученики быстро утомляются и волей-неволей выключаются из хода урока. Интересно становится тогда, когда материал нелегок, но посилен. Когда школьник сталкивается со слишком…

  • «И старым бредит новизна…»

    Любая получаемая человеком информация интересна для него только тогда, когда в ней есть и новое, и старое, уже знакомое. Совершенно незнакомое будет непонятным (например, разговор на чужом языке) и, следовательно, неинтересным, а старое без элемента новизны не привлечет внимания. Новое,…

  • «А зачем нам это нужно?»

    Если школьники спрашивают: «А зачем это нужно?» — значит, дело плохо. Заключенный в этом вопросе скептицизм убивает желание знать. Понимание целесообразности, нужности учебной работы делает ее в глазах ребенка значительной и придает ей увлекательность. Чем глубже будет школьник понимать значение…

  • Цель — одна, путей к ней — множество

    Еще более важно разнообразие методов работы при закреплении новых знаний. Чаще всего закрепление теоретических сведений проходит как повторение пройденного, а закрепление умений и навыков — как выполнение упражнений, решение примеров и задач до тех пор, пока соответствующее умение или навык…

  • «Одно и то же надо вам твердить сто раз»

    Одно из важнейших условий интереса к учебной деятельности — ее разнообразие. Разнообразие изучаемого материала, разнообразие способов работы. Для того чтобы школьники с интересом ждали урока, чтобы им хотелось следить за происходящим в классе, необходимо, чтобы и в материале каждого урока,…