Итак, читать и рассказывать можно по-разному. Чтобы стать рациональными приемами работы, чтение и пересказ должны включать в себя выделение существенного, сортировку материала, мысленное составление плана и самопроверку. Начнем с выделения существенного (главного). Что такое главное? Как научить выделять главные мысли…

Означает ли это, что все школьники одинаково работают с учебником? Вовсе нет! Даже простое наблюдение показывает, что делают они это по-разному. А если вы внимательно посмотрите пометки, которые ребята делают в учебнике (если таковые имеются), они вам тоже о многом…

Думается, никто не будет оспаривать утверждение: успех школьника во многом зависит от того, как он умеет работать с учебником. А как складывается это умение, развивается ли оно с годами, как оценивают его значение сами ребята? Вот один из характерных школьных…

Мы много говорили о том, что подросток готов к новым видам учебной работы. Но «готов» — еще далеко не значит, что те или иные качества обязательно возникнут. Отрочество — пора неустойчивая, переходная. Готовность подростка может и не воплотится в дело,…

Но, допустим, исходная мотивация создана. Подросток понимает: надо заниматься, чтобы научиться жизненно нужным вещам. Значит ли это, что интерес к учению обеспечен раз и навсегда? Конечно, нет. Все мы прекрасно знаем, как часто охладевают ребята к новым учебным предметам, поначалу…

Уже для младшего школьника учение — дело общественно значимое. Но если для него важно и ценно само по себе пребывание в школе, само включение в школьную жизнь, то подросток начинает все больше обращаться к осознанию роли учения для подготовки к…

В реальной действительности дело обстоит еще сложнее: возрастные особенности не в воздухе витают, на них накладывается и индивидуальность ребенка. Да и сами по себе возрастные особенности тоже меняются: 20-30 лет назад подростки были совсем другие. Как же нам найти верную…

Мало сказать, что подростки не всегда обнаруживают подлинные мотивы своего учения, порой они склонны даже бравировать безразличием к школьным делам, маскируя этим свои весьма сложные переживания. Эти обстоятельства нередко затемняют подлинную картину мотивов учения у подростков. Будем помнить, что сейчас…

Стремление к взрослости у подростка переплетается со стремлением к справедливости. Это создает благоприятную почву для того, чтобы воспитать у него культуру поведения. Он грубит и дерзит только в том случае, когда брошен вызов его чувству справедливости. Например, у него сложились…

Попытаемся представить, в чем конкретно могут выразиться те пробелы и недостатки нравственного воспитания в семье, которые в общем виде мы только что обрисовали. Будем при этом иметь в виду, что в той или иной форме, той или иной степени просчеты…