Блог

Структура Я: время и пространство

Характерная для старшеклассников потребность занять внутреннюю позицию взрослого человека предполагает существенную перестройку личности, направленную на то, чтобы выработать свою новую идентичность, попытаться заново ответить на вопросы «какой я?», «что я […]

Личностная рефлексия и интроспекция

Развитие самосознания в раннем юношеском возрасте в значительной степени определяется формированием таких его аспектов, как личностная рефлексия и интроспекция. В психологической и философской литературе понятия «рефлексия» и «интроспекция» не всегда […]

Индивидуальные варианты самооценки

Обратимся к результатам, характеризующим отдельных испытуемых. Для анализа мы использовали показатель относительной высоты самооценки, поскольку он является интегративным, объединяющим все остальные показатели. Нас интересовали уровень относительной высоты самооценки и ее […]

Притязания и самооценка

Постановка целей предполагает оценку человеком себя, своих возможностей. Не случайно поэтому уровень притязаний часто рассматривается в литературе, особенно советской, в связи с самооценкой. Вместе с тем в настоящее время получены […]

Уровень притязаний

В юношеском возрасте, сравнительно с подростковым, происходит заметный рост притязаний. Если у подростков высота притязаний, определяемая по среднему арифметическому уровня трудности выбираемых задач, равна 4,23 (при а 2,34), то у […]

Тактика целеполагания

Притязания оказывают существенное влияние на то, как корректируются цели при столкновении с реальностью, какую тактику избирает человек, если ему не удается сразу удовлетворить свои притязания или, напротив, если цель, которую […]

Притязания и зрелость личности

Очень важную роль в процессе самоопределения личности играет уровень притязаний школьников. Он характеризует цели, намечаемые учащимися, с точки зрения трудности их достижения и выражает тем самым требования, которые юноши и […]

Мотивы учения старшеклассников

Учителя нередко сталкиваются с проблемой отсутствия у старших школьников желания учиться, нестойкостью их интересов к различным учебным предметам. Подобного рода трудности в работе с учащимися связаны с рядом обстоятельств стилем […]

Типы мотивационных структур

Различные варианты временной перспективы получены нами с помощью кластерного анализа (по методу минимальных расстояний), проведенного с использованием данных факторного анализа. Разветвленные ветки этого дерева и являют собой кластеры, или группы […]